Логопедические упражнения на звуки т и д. Логопедическое занятие «Звуки и Речевой материал для автоматизации звука т д

Звук [б]

Занятие 1. Четко произносить слоги:

ба – бо – бу – бы

бо – бу – бы – ба

бу – бы – ба – бо

бы – ба – бо – бу

Занятие 2 .

Ба

багаж, база, бак, балет, балка, банка, бант, банан, баня, басня, башня, бал, баян, бачок, бачки, бакен, бар, баран, баранка, балалайка, багульник, барсук, баранки, балкон, батон, башлык, базар, бадья, баклажан, балык, бальзам, бассейн, башмак, кабан, усадьба, свадьба, рубанок, изба, дамба, губа, шайба, труба, кабачок, табак, дамба, румба, клумба, резьба, стрельба, глыба, Люба, шуба, жаба, абажур, собака, рыба, рубашка, верба, рыбак, забава;

Занятие 3 .

бо

бой, бок, бокс, боксёр, больной, босой, босиком, бор, борьба, борода, борт, Боря, боровик, бот, боты, бокал, большой, боль, боец, борец, бойцы, бочка, бочонок, болт, больно, борщ, борт, богатырь, ботинки, болото, ботва, болтун, суббота, любой, небо, спасибо, самбо, футбол, клубок, робот, прибой, грибок, выбор, альбом, забота, уборка, свобода, хобот, соболь, забор, набор, работа;

Занятие 4 .

бу

бугор, будильник, будка, бук, буква, букет, буфет, бутон, булавка, буханка, булка, бутылка, бутыль, бузина, буран, бур, бурный, бурка, бусы, буря, бунт, букварь, бухта, будни, буйвол, бумага, бульон, бульдог, букашка, буран, булькать, обувь, незабудки, азбука, автобус, арбуз;

бы

бык, былина, быль, былинка, быт, бычок, бычки, быстро, был, забыл, зубы, крабы, дубы, рыбы, шубы, трубы, вербы, губы, столбы, грибы.

Занятие 5

благо, блок, блокада, блокнот, блондин, блуза, клумба, блины, блюдо, зяблик, зябнуть, резьба, блюдце, обжора, облачко, яблоки, яблоня, рубль, трубка, брак, брань, бронза, брови, броня, бросок, брошка, брынза, брус, брусок, брусья, брызги, обрыв, грабли, рёбра, бритва, бричка, брякнуть, брякать, бред, тумба, вобла, фабрика, зебра, брюки, зубры, брусника, блинчик, абрикос, сабля, блин, клубника, каблук.

Звук [б"]

Занятие 1 . Четко произносить слоги:

бя – бё – бю – би – бе

бё – бю – би – бе – бя

бю – би – бе – бя – бё

би – бе – бя – бё – бю

бе – бя – бё – бю – би

Занятие 2 . Четко произносить слова:

бя

бязь, бяка, ребята, жеребята, любят;

бё

гребёнка, избёнка, ребёнок, жеребёнок;

би

бидон, бивень, билет, бинокль, бинт, бить, бил, бис, бич, бирка, бирюза, битва, бизон, бисер, Бишка, биточки, бисквит, биатлон, бигуди, кубик, грубить, тюбик, голуби, рябина, кабина, кабинет, забитый, забияка, любить, любимец, собирать, рубить, Сибирь, обида;

Занятие 3 . Четко произносить слова:

бе

бег, бега, беда, бедняк, бедный, бедность, белила, белый, белка, белуга, бельё, беляк, бензин, берег, беседа, беседка, бегун, бедро, берёза, бегемот, бетон, беляк, беглец, белизна, берет, берлога, беркут, ябеда, щебет, гребень, гребешок, победа, лебеди, обед, обедать, забег, обезьяна, воробей, щебетать, табель, мебель, лебеда;

бюджет, бюро, бюст.

Занятие 4

Бабушка, бобы, бамбук, бомба, борьба, бублик, бубны, бубен, бубенчик, библиотека, библия, бобры, бобёр, барабан, барабанщик, Бобик, Барбос, бабочка, балаболка, балбес, баобаб, барбарис, Барби, бобыль, баба, бабуин.

Занятие 5.

Ба-ба-ба – тут большая рыба.

Ба-ба-ба – к нам пришла Люба.

Ба-ба-ба – звонкая труба.

Ба-ба-ба – из окна торчит труба.

Ба-ба-ба – мама, мама! Вон труба!

Ба-ба-ба – вот стоит изба.

Бо-бо-бо – надела я сабо.

Бо-бо-бо – отлежала я свой бок.

Занятие 6. Четко произносить чистоговорки.

Бу-бу-бу – купите мне трубу.

Бу-бу-бу – дядя, дайте мне трубу.

Бу-бу-бу – навещали Любу.

Бы-бы-бы – в лесу растут грибы.

Бы-бы-бы – за окном дубы.

Бы-бы-бы – как болят зубы.

Бы-бы-бы – крашу столбы.

Бы-бы-бы – я несу грибы.

Бы-бы-бы – во дворе стоят столбы.

Занятие 7. Четко произносить чистоговорки.

Би-би-би – гудит машина, не поеду без бензина.

Би-би-би – громко не труби.

Би-би-би – ты меня люби.

Бе-бе-бе – я играю на трубе.

Бе-бе-бе – снова мы идём к тебе.

Занятие 8.

большие дубы белые грибы

зубная боль белая бочка

большой букет сдобная булка

большой блокнот быстрая белка

большой выбор борзая собака

белый лебедь белые голуби

забавная обезьяна белые бараны

белый бант белая бумага

белая бабочка большая берёза

Занятие 9

Занятие 10 .

Забавной обезьяне бросили бананы, бросили бананы забавной обезьяне.

Белые бараны били в барабаны, без разбора били – лбы себе разбили.

– Бе-бе-бе, – барашек белый блеет, больше букв не разумеет.

Бегемот разинул рот, булку просит бегемот!

Занятие 11 .

На горе растут дубы, под горой растут грибы.

Все бобры добры для своих бобрят.

Идут бобры в сыры боры.

Бобры храбры, для бобрят добры.

Маланья-болтунья молоко болтала, болтала, не выболтала.

Занятие 12

Занятие 13- 15.

Звук [в]

Занятие 1 . Четко произносить слоги:

ва – во – ву – вы

во – ву – вы – ва

ву – вы – ва – во

вы – ва – во – ву

Занятие 2 . Четко произносить слова.

ва

вам, ваш, ванна, ваниль, варенье, варка, вата, ватка, вахта, вакса, вазелин, ватрушки, валенки, Ваня, Валя, Вася, Вадим, Варя, ваза, вагон, валик, валун, васильки, варежки, ватник, сова, халва, ива, нива, слива, айва, Нева, диван, Слава, Клава, канава, забава, кровать, ковать, голова, корова, трава, Лёва, мальва, крапива, клюква, тыква;

Занятие 3 . Четко произносить слова.

во

вобла, вода, вожак, воз, вол, волны, воля, ворона, Волга, волк, восемь, воск, воздух, волос, вот, вон, война, воин, войско, вопли, зарево, овощи, иволга, завод, повозка, новый, левый, ленивый, пиво, налево, кружево, дерево, направо, слово;

ву

вуз, вулкан, вуаль;

вы

выбор, выгон, выход, выдох, выезд, вызов, вымя, выпуск, вымыть, выучить, вышка, высь, вышина, выставка, выть, выдумщик, ивы, совы, сливы, коровы, оковы, гривы, травы, тыквы, канавы.

Занятие 4 . Четко произносить слова.

Со стечением согласных:

звук, влага, власть, внезапно, внизу, внук, внучка, внимание, вклад, вкладыш, включение, вкус, вкусно, квас, скворец, шиповник, крыжовник, Москва, клятва, листва, плотва, бритва, звание, враг, врач, деревня, павлин.

Звук [в"]

Занятие 1 . Четко произносить слоги:

вя – вё – вю – ви – ве

вё – вю – ви – ве – вя

вю – ви – ве – вя – вё

ви – ве – вя – вё – вю

ве – вя – вё – вю – ви

Занятие 2 . Четко произносить слова:

ви

Витя, Вика, Виля, вино, вина, вить, видно, визит, визитка, визг, виноград, вишня, вид, вилка, вилла, винт, винтик, висок, витамин, вилы, повидло, новинка, пуговица, ежевика, чечевица, рукавица, правильно, брови, павильон, киви;

Занятие 3 . Четко произносить слова.

ве

ветка, веник, вес, весь, весы, Веня, Вера, весна, вести, веселье, вешалка, венок, ветла, ветер, веер, верба, верста, век, веки, вена, великан, вечер, вещи, ведро, верблюд, ветчина, вездеход, верхушка, весло, вермишель, верхом, вершок, вели, велосипед, вертолёт, привет, ответ, ливень, навес, повесить, повесть, занавес, занавески, медведица, невежда, муравей, поверь, привет, ответ, увели, Павел;

Занятие 4 . Четко произносить слова.

вё

вёсла, вёдра, вёсны, овёс, отвёртка, ковёр;

вя

вянет, вялый, вязы, вязкий, вязать, вяжет, вязаный, вяленый, связка, связать, святки, повязка, червяк;

вь

вьюга, вьюк, вьюн, вьюшка, деревья, поставь.

слова с двумя звуками.

Выводок, вывод, вывоз, вывозить, Вова, выставить, верёвочка, ветви, Вавила, вуалехвост.

Занятие 5

Ва-ва-ва – вот высокая трава.

Ва-ва-ва – хороша в лесу трава.

Ва-ва-ва – на суку висит айва.

Ва-ва-ва – на суку сидит сова.

Ва-ва-ва – вот летит сова.

Ву-ву-ву – в лесу видели сову.

Ву-ву-ву – васильков букет нарву.

Ву-ву-ву – не коси в лесу траву.

Занятие 6 . Четко произносить чистоговорки.

Вы-вы-вы – трава выше головы.

Вы-вы-вы – нет травы.

Вы-вы-вы – любит Валя сливы.

Вы-вы-вы – есть совята у совы.

Ви-ви-ви – ты цветы в лесу не рви.

Ве-ве-ве – васильки видны в траве.

Занятие 7

вязаные варежки ветки ивы

красивый веер ваза с цветами

вишнёвое варенье светлые волосы

красивый вид вяленая вобла

новая выставка вкусная ветчина

ленивый Лёва Валины мальвы

новая ванна новый вагон

Занятие 8 . Четко произносить предложения.

Вот вата.

У Вавы вата.

У Вовы вата.

Вот вода.

У Вовы вода.

У Вавы вода.

В ванне вода.

Вера мыла Ваню в ванне.

Валя купила вазу.

В вазе васильки.

Занятие 9. Скороговорки.

Три вороны на воротах.

Вава купила айву.

В вазе Витя видит вишни, вишни видит Витя в вазе.

Летела овсянка на овёс, а Иван овёс унёс.

Занятие 10 . Четко произносить чистоговорки.

У Ваньки у Встаньки несчастные няньки, несчастные няньки у Ваньки у Встаньки.

Варежки у Вари пропали на бульваре. Воротилась Варя вечером с бульвара. И нашла в кармане варежки Варвара.

Уточка вертихвосточка ныряла да выныривала, выныривала да ныряла.

Занятие 11 . Четко произносить строки стихотворений. Выучить (по выбору).

Занятие 12-14

Занятие 15 .

Повтори предложения:

Вот Вова и Вася. Вася купил вату. Сова пьет воду. У Вовы намокли варежки. Сова сидела на возу. Впереди стаи летел вожак. У коровы большая голова. Ваня уронил вафли в траву. Возле ивы выл волк. Ваня несет вазу.

Валя ест сливы. Вова идет на завод. Раздался сильный звук. Внук и внучка вкусно поели у бабушки. У Ивана большая власть. Валя дала клятву.

Внизу лежит листва

Занятие 16

3. Игра «Назови ласково».

Ваза - (вазочка) слива - (сливка)

Вода - (водичка) завод - (заводик)

Вагон - (вагончик) диван - (диванчик)

Ива - (ивушка) голова - (головушка)

Занятие 17

Перескажи рассказ.

Возле реки растёт лес. В лесу высокие ели и сосны. Тут нора. У норы стоят Иван и Валя. Валя заглянул в нору. Там оказались лисята. Ребята хотели поиграть с лисятами, но не успели. Возле норы появилась лиса, пора уходить домой.

Занятие 18 .Повтори предложения.

Скоро я увижу Вовика.

Весной деревья оживают.

Вовик несет отвертку.

Ветер качает ветку.

Бабушка вяжет коврик.

Внизу видна вся деревня.

Новичок увидел весь класс.

Внизу свистит свирель.

Вовик в классе новичок.

Мы повесили занавески.

Птицы свили на дереве гнездо.

Витя несёт вёдра.

От ветра качаются деревья.

Ты свистишь на всю деревню.

Витя завязывает шнурки.

Занятие 19 . Пересказ.

У Веры и Вени много разных игрушек. Веня часто играет с вертолётом.

Он поднимает вертолёт и бегает с ним по комнате. Вера любит играть с совёнком. Она кормит совёнка, ходит с ним гулять. Ребята любят свои игрушки.

Занятие 20.

Витя и Ваня - друзья.

Вера сидит на диване.

Вовик в классе - новичок.

Внука зовут Витя. Вера едет в Литву.

За окном завывает ветер.

Валя повесила занавески.

Сова увидела добычу.

Ваня услышал свист.

На вербе зеленая листва.

Вера расчесала волосы.

Витя любит халву.

Весь вечер звучала красивая музыка.

Витя работает на заводе.

В этом вагоне едут Вася и Вера.

Вечером вода в реке холодная.

Вера купила вафли.

Валя видела красивый веер.

Ваня читает повесть.

Валя вяжет свитер.

Занятие 20.

Повтори чистоговорки.

Ва - вя - ва - желтая листва.

Вы - ви - вы - идут коровы.

Be - вэ - ве - краски дадим Вове.

Be - вэ - ве - похлопаем Савве.

Вы - ви - вы - поспели сливы.

Звук [ф]

Занятие 1 . Четко произносить слоги:

фа – фо – фу – фы

фо – фу – фы – фа

фу – фы – фа – фо

фы – фа – фо – фу

Занятие 2 .

фа

фабрика, фаза, фазан, факел, фаланга, фамилия, фартук, фасоль, Фаня, фанта, фасон, фата, фантик, фанера, факт, факир, фауна, фара, фарш, фагот, олифа, арфа, сарафан, софа, алфавит, асфальт, кефаль, дрофа;

Занятие 3 . Четко произносить слова.

фо

фон, фокус, фокусник, фольга, фонарь, фонарик, фонтан, форма, фото, форточка, Фома, фонд, форт, форель, фотоаппарат, телефон, патефон, магнитофон, плафон, сифон, симфония, светофор;

фу

фургон, футбол, футболка, футляр, фуга, фунтик, фугас, фура, фужер, тайфун, конфуз;

Занятие 4 . Четко произносить слова.

фы

фыркать, фырчать, софы, рифы, арфы, шкафы, шарфы, жирафы, гольфы, мифы, сейфы, грифы;

аф

шкаф, жираф, граф, телеграф;

иф

лиф, миф, гриф.

флаг, флажок, флакон, флейта, флот, фраза, фрак, франт, фронт, фрукты, туфли, шарф, лифт, кофта, фляга, флоксы, фрамуга, Фрося, фруктовый, тафта, кафтан, фланг, суфле. Занятие 5

Игра «Один - много».

Фикус - (фикусы) ферма - (фермы)

Фиалка - (фиалки) графин - (графины)

Пуфик - (пуфики) Филин - (филины)

Буфет - (буфеты) Фигура - (фигуры)

Занятие 6

Пересказ:

Феня очень любит цветы. Дома у неё растут фикус и фиалки.

Феня каждый день их поливает, рыхлит землю.

Девочке помогает её маленький братик Федя. Молодцы, ребята.

Занятие 7

Фомка - Фимка Форма - ферма

Фокус - фикус Форма - фирма

Фуга - фига Фурор - фюрер

Фон - фен Фунт - финт

Занятие 8 Повтори предложения.

Фимка несет фомку. Федя показал фокус. Граф пьет кофе. На софе - форма. У Фили факел. У Фени фасоль. Фрося и Федя пьют кефир. У Фомы конфета. У Фени красный сарафан. Филат носит форму. Фома работает шофером. Шофер вытер фары у машины. Федя говорит по телефону. У Филата собака Пифагор. Фрося посадила фикусы и фиалки. Федя смотрит футбол. Фома купил картофель. Феня стоит у фонтана. Фома нарисовал филина.

Занятие 9 .

Повтори чистоговорки.

Фе - фэ - фе - дядя мой живет в Уфе

Фы - фи - фы - не доехать до Уфы.

Фа - фя - фа - у нас большая арфа.

Фу - фю - фу - купили мы софу.

Занятие 10 .

Повтори скороговорки.

У Фомки гость - Фимка,

У Фимки гость - Фомка.

У Фани – фуфайка. У Феди-туфли.

У Федота - фагот. У Фимы – мифы.

У кафе – Фома. У Фомы - кофе.

Звук [ф"]

Занятие 1 . Четко произносить слоги:

фя – фё – фю – фи – фе

фё – фю – фи – фе – фя

фю – фи – фе – фя – фё

фи – фе – фя – фё – фю

фе – фя – фё – фю – фи

Занятие 2 . Четко произносить слова:

Федя, Феня, фен, фея, февраль, конфеты, ферма, Федот, фетр, феска, кафель, буфет, портфель, картофель, трюфель, кофе, кофейник, туфель, салфетка;

Филька, Филя, Фима, Филипп, филин, фильтр, фильм, фикус, финики, фиалка, финка, филе, Филат, финал, фигура, финиш, фитиль, финн, графин, пуфик, кефир, шарфик, офицер, зефир, афиша;

Занятие 3 . Четко произносить слова с двумя звуками.

Фёдор, Фёкла, шофёр;

тюфяк.

Фанфары, фуфайка, фарфор, фотограф, фотография, фосфор, философ.

Занятие 4 . Четко произносить чистоговорки.

Фа-фа-фа – у нас большая арфа.

Фу-фу-фу – купили мы софу.

Фы-фы-фы – не доехать до Уфы.

Фе-фе-фе – дядя мой живёт в Уфе.

Аф-аф-аф – мы поставим в угол шкаф.

Занятие 5 . Четко произносить словосочетания:

фиолетовая кофта фарфоровый графин

фамильный фарфор футбольная форма

фабричный буфет конфетный фантик

фантастический фильм конфетная фабрика

фабричная фуфайка фисташковая футболка

фланелевый сарафан фруктовая фанта

фиолетовый фартук фаршированная кефаль

Занятие 6 . Четко произносить предложения.

У Фени туфли.

У Фани кофта.

У Феди кофе.

Федя работает на фабрике.

Моя фамилия Фёдоров.

Феня надела фартук.

Фокусник показывает детям фокусы.

Около дома горел фонарь.

Мальчишки играли в футбол.

Занятие 7 .

Четко произносить строки стихотворений. Выучить (на выбор).

Федя полез за конфетой в буфет –

Факт, что в буфете не будет конфет.

В. Лунин

Продаётся очень срочно

Наш старинный граммофон.

Вот для справок телефон…

По Л. Каминскому

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет.

Фея выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

В. Берестов

Занятие 8

Цветы

Феня очень любит цветы. Дома у неё растут фикус и фиалки. Феня каждый день их поливает, рыхлит землю. Фене помогает её маленький братик Федя. Молодцы, ребята!

Занятие 9 . Четко произносить тексты. Пересказывать.

Фабрика

Мама Феди работает на фабрике. На фабрике изготовляют кофты, фуфайки и шарфы. Папа Фроси – шофёр. Он отвозит товары с фабрики в магазины.

Занятие 10 . Четко произносить тексты. Пересказывать.

Новый год

Папа Фёдор с сыном Федей украшают ёлку. Им помогает дедушка Филипп. Папа Фёдор – сын дедушки Филиппа. На ёлке флажки, фонарики, конфеты. Мама Фая с бабушкой Фёклой накрывают на стол. Мама несёт фрукты. Бабушка несёт зефир.

Звук [д]

Занятие 1. Четко произносить слоги:

да – до – ду – ды

до – ду – ды – да

ду – ды – да – до

ды – да – до – ду

два – дво – две – дви – дне

дво – две – дви – дне – два

две – дви – дне – два – дво

дви – дне – два – дво – две

дне – два – дво – две – дви

Занятие 2 . Четко произносить слова:

да

давка, дай, даль, дам, дама, дань, Данила, давно, дар, даром, дарить, дача, дачка, дата, Даша, Дуня, вода, еда, беда, победа, мода, удача, задача, передача, погода, Лида, Люда, среда, города, борода, свобода, порода, сода, медаль, миндаль, медальон, педаль, удаль, невидаль, колода, посуда, удар, карандаш, помада, команда, веранда, секунда, гирлянда, награда;

Занятие 3 . Четко произносить слова:

до

дог, дождь, доза, доктор, доля, долька, дом, водопой, Дон, дол, долина, довольно, дочь, добрый, доски, домик, дочка, доярка, дойка, домино, дорога, донышко, гудок, бидон, удочка, ходок, молодой, ладонь, медовый;

дуб, дубок, дума, думать, Дуня, дупло, дуло, душ, душа, душно, дуга, дуэль, духи, радуга, подушка, иду, упаду, еду, воздух, одуванчик, градусник, кондуктор, сундук, какаду, пойду, найду, колдун, Федул, надул;

Занятие 4 . Четко произносить слова:

ды м, дымка, дымок, дыня, дыра, дырка, дыхание, плоды, ягоды, пруды, ландыш, сады, ходы, годы, народы, следы, заводы, кеды, виды, походы, парады, наряды, снаряды, ряды;

два, двадцать, дважды, едва;

двое, двоение, двойка, двойник, двойной, двойня, двор, дворик, дворец, дворник, дворняга, дворовый;

дверь, дверца, дверка, дверной, двенадцать, двести;

двигать, двигатель, движение, движок, двинуть;

дневать, дневной, дневник;

дно, модно, поднос, судно, ладно, нудно, видно;

дни, днище, одни, водник.

Занятие 5 . Повтори слова.

Дам, дай, дама, дата, Даня, дача, Даша, даль, дар, даром; дым, дыня, дымок, дымка, дыхание, дышать, дыра, дырка; дон, дом, домик, дока, дойка, дочь, домино, домыть, добыть добить, допить, долить, дождь, дорога, добрый, доктор; дуб, Дуня, дума, дуть, дуга, духи, дубок, думать, душ, душа, душно, дул, дуло, дупло, дудка.

Занятие 6 Повтори слова

Еда, вода, беда, погода, кидать, Люда, медаль, педаль, удаль, колода, посуда, свобода, слобода, среда, руда, удар, карандаш, ограда, отрада, эстрада, преграда, награда, мода, ягоды, водопады, сады, заводы, следы, плоды, пруды; удой, гудок, ходок, молодой; пойду, найду, упаду, воздух, надуло, колдун, кладу, радуга.

Занятие 7 Повтори предложения.

Даша дома. Даня на даче. В доме есть душ. Дама идет по дороге. У неё дыня. Дуня думает: «Я не упаду». У Даши на платье дырка. Вдали видна дорога. В дупле дятел. Даня получил медаль. Дворник подметает двор. На дворе дует ветер. Дуня играет на дудке. Возле пруда много ягод. Даня и Даша собирают ягоды. У Дани дача. Дача далеко. Наш дом на Дону. Дон - река. По Дону идут суда. В саду дуб. Колдун построил дворец. У дочки карандаш. Даня и Даша - друзья. У них нет двоек. В лесу надо дышать свежим воздухом. Люда, пора домой.

Занятие 8 Повтори чистоговорки.

Да - да - да - бежит вода.

Ду - ду - ду - тебя найду.

До - до - до - звучит гудок.

Ды - ды - ды - цветут сады.

Повтори пословицы и поговорки.

Один за всех - все за одного.

Шуба нова, да в подоле дыра.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Лесом шёл, а дров не видал.

Даром ничего не дают.

Ссора до добра не доведет.

Занятие 9 Выучи стихотворение.

Дрессировщики зверей!

Дайте сахару скорей!

Долго звери вас учили,

Чтоб награду им вручили.

Занятие 10 .

Игра «Подскажи словечко».

Ходит мальчик наш с трудом,

В первый раз обходит... (дом).

Дождь! Дождь! Надо нам

Расходиться по... (домам).

Я пришью ему новые ножки,

Он опять побежит по... (дорожке).

Игра «Назови ласково».

Дом - (домик) дудка - (дудочка)

Дуб - (дубок) дыра - (дырочка)

Дорога - (дорожка) дым - (дымок)

Занятие 11. Пересказ

Звук [д"]

Занятие 1. Четко произносить слоги:

дя – дю – ди – де

дю – ди – де – дя

ди – де – дя – дю

де – дя – дю – ди

Занятие 2 . Четко произносить слова:

дятел, Надя, Вадя, Володя, Федя, медянка, бродяга, водяной, ледяной, бадья, ладья;

дюжина, Дюймовочка, дюны, дюйм, дюшес, гадюка, индюк;

диван, диво, дивный, дикий, диктор, будильник, диета, дичь, диплом, Дима, Дина, диск, гардина, крокодил, льдина, леди, один, люди, лебеди, мелодия, родина, говядина, комедия, удивление, гвоздика, садик, жёлуди, смородина, редиска, гвозди, радио, Эдик, холодильник, соседи;

Занятие 3 .Четко произносить слова с двумя звуками.

дева, девять, дед, дело, дельфин, день, денёк, деньги, демон, дерево, деталь, девочка, десять, дежурный, декабрь, депо, десна, Демьян, деревня, идея, одеяло, удел, колодец, понедельник, неделя, пудель, одеколон.

Дождик, дважды, дядя, медведи, дедушка, диадема, дрозды, водопады, дудочка, дудеть, Додон, одежда, надежда, подводник, вездеходы, подвода, декада.

Занятие 4 . Четко произносить чистоговорки.

Да-да-да – бежит вода.

Да-да-да – наша мама молода.

Да-да-да – не ходи, Вадим, туда!

Да-да-да – ой, холодная вода.

Да-да-да – гудят провода.

До-до-до – звучит гудок.

Ду-ду-ду – дети бегают в саду.

Ду-ду-ду – по саду я иду.

Ду-ду-ду – тебя найду.

Ду-ду-ду – я домой иду.

Ду-ду-ду – всё равно туда пойду.

Занятие 5 . Четко произносить чистоговорки.

Ды-ды-ды – цветут сады.

Ды-ды-ды – знаю все ходы.

Дя-дя-дя – идёт дядя.

Дю-дю-дю – вот индюк.

Ди-ди-ди – сюда иди.

Ди-ди-ди – меня ты не буди.

Ди-ди-ди – ты домой иди.

Ди-ди-ди – ты ж одетый, не ходи!

Де-де-де – наступил день.

Де-де-де – быть беде.

Де-де-де – рады мы победе.

Де-де-де – Вот беда! Вадим, ты где?

Занятие 6 . Четко произносить словосочетания:

диплом академика ведение дела

будит будильник проделки детей

дивная гвоздика деревянный колодец

дятел-задира ледяная водица

водитель вездехода сердитый индюк

седина родителей холодная погода

дождливый день далёкий дымок

два дня добрый дядя

десять домиков длинные гвозди

детские сады детский дом

холодный декабрь деревянный дом

давным-давно надутый Федул

медовая дыня холодная вода

девять дюймов седой дед

десять дельфинов диво дивное

добрый дог надо дойти

должен доделать холодный душ

Занятие 7 . Четко произносить предложения.

У Димы дом.

У Дуни домик.

У Димы дыня.

Дима, дай дыню.

У деда дача.

Дача далеко.

Дача у пруда.

Наш дом на Дону.

По Дону идут суда.

В саду дуб.

Занятие 8. Выучить скороговорки. Повторять три раза подряд, ускоряя темп.

Скороговорки.

Дон, дон, дон, загорелся кошкин дом.

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду, потерял мужик дугу.

Буду плыть я день-деньской по реке воды донской.

Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.

Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.

Загудела дудочка, дудочка-погудочка.

Занятие 9-10 . Четко произносить строки стихотворений. Выучить (на выбор).

Занятие 11. Повтори предложения:

Надя, Федя, Володя - дети. Вадя несет желуди. Девочка Надя сидит на диване. Пудель залез под одеяло. Дети видели дельфина. Осталась одна неделя до декабря. В лесу живут дикие медведи. Дядя надел буденовку. Федя был один на льдине. Дети сажают деревья. Понедельник - первый день недели. Денис водил вездеход. Надю разбудил будильник. Володя заглянул в холодильник. Детей посадили на диван.

Занятие 12 .

1. Повтори чистоговорки.

Дя - дя - дя - идет дядя.

Де - де - де - наступил день.

Ди - ди - ди - сюда иди.

Ди - ди - ди - не буди.

Де - де - де - быть беде.

Дю - дю - дю - вот индюк.

Дя - дя - дя - стучит дятел.

2.Игра «Один - много».

Дерево - (деревья) Дельфин - (дельфины)

Дятел - (дятлы) Индюк - (индюки)

Дело - (дела) Льдина - (льдины)

Занятие 13 Выучи стихотворение.

Лебеди, лебеди,

Белые лебеди.

Лебеди летели

И на воду сели.

Сели, посидели,

Снова полетели.

Занятие 14-16 . Четко произносить тексты. Пересказывать.

Звук [т]

Занятие 1 . Четко произносить слоги:

Занятие 2 . Четко произносить слова.

таз, тайна, так, там, танк, танец, танго, Таня, Тася, тапки, тарелка, таблица, тачка, такси, талый, тара, Тамара, вата, мята, хата, бита, лопата, Ната, Никита, кофта, капитан, сметана, ракета, рота, Рита, нота, лапта, лента, монета, палата, минута, платан, металл, конфета, газета, ворота, плата, высота, карета;

Занятие 3 . Четко произносить слова.

ток, тон, том, топ, Тоня, Тося, Тома, тонна, Толя, толпа, тоска, точка, топор, тонус, тополь, поток, потолок, лето, копыто, каток, моток, Антон, платок, молоток, пальто, веточка, сеточка, сито, автобус, цветок, лото, фото, потом, потому, потоп, автомат, автомобиль, место;

туз, тук, тулуп, туман, тумба, туннель, туша, тушь, тучи, Тузик, туфли, турник, натура;

ты, тыква, тын, тыл, тысяча, ноты, боты, соты, корты, коты, конфеты, шорты;

Занятие 4. Четко произносить слова.

мат, пат, самокат, канат, Марат, ватт, салат, халат, брат;

вот, пот, кот, лот, бот, мот, рот, крот, компот, молот, ропот, плот, плотва, отвес, ворот;

мазут, бут, бутсы, сутки, утка, шутка, шут, шутник, мишутка, кнут, плут, обут, надут, гаснут, мокнут, вянут;

кит, хит, кипит, ходит, Литва, битва;

идёт, поёт, пьёт, самолёт, вертолёт, полёт, лёд, налёт, пулемёт;

дует, бегает, думает, сонет, пишет, прыгает, валяет, жакет, жилет, пакет, букет.

Занятие 5 . Четко произносить слова.

твой, творог; бинт, винт, зонт, бант, фант, рант;

ткань, ткач, ткачиха, нитка, метко, платки;

аист, куст, станок, сталь, стык, мосты, стычка, стон, стоп, стол, стул, стук, лист, пост, хвост, насест;

порт, март, портфель, торт, корт, борт, сорт;

метла, котлы;

трап, трава, трамвай, трон, тропа, утро, трос, трость, труба, трубач, трус, трусы.

Звук [т"]

Занятие 1 . Четко произносить слоги:

Занятие 2 . Четко произносить слова:

тяга, тягач, тяжба, тяжёлый, тянучка, тяпа, тяпка, лентяй, Катя, Митя, Петя, Витя, Мотя, Костя, Настя;

тёс, утёс, тёрн, тёрка, тёлка, тёмный, тёплый, Тёма, котёл, монтёр, котёнок, утёнок;

тюбик, тюк, тюльпан, тюфяк, тюль, тюлька, тюлень, тюрьма, тюря, утюг;

Занятие 3 . Четко произносить слова:

тик, Тина, Тима, тип, тина, тир, тиф, тиран, тихо, тихий, Тихон, Тишка, тишина, тигр, тигры, тире, сети, паутина, ботинки, картина, квартира, мотив, утиль, сатин, косметика, котик, зонтик, найти, фитиль, ватин, вести, мести, пусти, кости, пути, фантик, винтик, ботик;

Занятие 4 . Четко произносить слова:

тело, тема, темно, темп, темя, тень, тепло, терем, теремок, тесьма, тесёмка, темень, телега, тесно, телёнок, телефон, телеграф, теперь, канитель, метель, плетень, постель, ветер;

Занятие 5 . Четко произносить слова:

рисовать, благодать, кровать, мать, рать, платье, думать, бегать, поймать, махать, плакать, плавать, писать, спать, слушать, кушать, шагать, рыдать, решать, ломать, играть;

копоть, лапоть, ломоть, ноготь, колоть, пороть;

грудь, муть, путь, дуть, суть, гнуть, липнуть;

ныть, плыть, быть, забыть, мыть, выть, рыть;

Занятие 6 . Четко произносить слова:

клеить, жить, бить, лить, нить, пить, пилить, ходить, ловить, удить, учить, купить, любить, лепить, месить, носить, косить, спешить, варить, говорить, белить, жарить, красить;

петь, плеть, видеть, смотреть, клеть, млеть, успеть;

обнять, паять, прядь, пять, мять, гулять;

новость, бедность, жадность, кость, власть, кисть, листья, весть, лесть, месть, гость, часть, масть, пусть, грусть.

Занятие 7 . Четко произносить слова с двумя звуками.

Стоит, титул, тесто, тётя, тётушка, тёртый, тяжесть, топить, катать, латать, летать, топать, ртуть, титан, тетерев, театр, тягота, тянет, тявкает, телята, котята, утята, утятина, метеорит, укротитель, готовить, тыкать, тот, тут, тонет, торт, статный, трата, трость, тротуар, Тит, грустить, Тата, лепетать, топот, топтать, титул, тефтели, аппетит, батист, таблетка, турист, котлета, ответ, трактор.

Занятие 8 . Четко произносить чистоговорки.

Та-та-та – хвост пушистый у кота.

Та-та-та – у нас дома чистота.

То-то-то – стали мы играть в лото.

Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.

Ты-ты-ты – ко мне бегут коты.

Ат-ат-ат – берём с собой мы самокат.

Тя-тя-тя – вот идёт Витя.

Занятие 9 . Четко произносить словосочетания:

тихая квартира летит метеорит

потеря тепла метёт метель

тёмные ботинки укротитель тигров

театр теней тёплый утюг

интересный мотив кисть мастера

цветение тюльпанов тюбик мастики

Петина тётя тёплые тефтели

тихий ветер жёлтые тюльпаны

Таины утята интересная тема

теперь тепло метель утихла

Занятие 10 . Четко произносить предложения.

У Наты кот.

У Томы утка.

У Наты кукла Тата.

Ната катает Тату.

В таз налили воду.

В саду растёт мята.

По проводу идёт ток.

Ноты лежат на столе.

Ната покупает самокат.

Занятие 11 . Выучить скороговорки. Произносить три раза подряд, ускоряя темп.

Тень, тень, потетень, выше города плетень.

Наш гость купил трость.

Сок с берёзы стёк, стёк с берёзы сок.

От топота копыт пыль по полю летит.

Ткёт ткач ткани на платки Тане.

Не будь тороплив, а будь терпелив.

Занятие 12-13 . Четко произносить строки стихотворений. Выучить (по выбору).

Занятие 14-16. Четко произносить тексты. Пересказывать (по выбору).

Занятие 17 . Повтори предложения.

Витя получил пять. У Вити пять пятерок. Митя тянет сеть. Витя идет гулять. Петя работает тяпкой. Тяпкой окучивают картофель. Тяп-тяп-тяп работает тяпка. Митя любит братика Витю. У Кости новый костюм. У Вити пять монет. Тихон тихо поет. У Пети кошка родила пять котят. Котята есть хотят. У Пети котенок. У Кати утенок. Тихон идет в тир. Тише, тише, кот на крыше. У Кости пять телят. Тихон тихо поет. У Тихона пять тюков. Тима гуляет с Тяпой. Витя будет петь песню. Тимоша идет гулять во двор. Тетя Дуся может купить телевизор. Маму нужно любить. У Темы пять котят. Утята на пруду. Утята будут плавать. Утка следит за утятами. У тети на окне тюль.

Занятие 18 . Повтори предложения.

Тюль повесили на окно. Дима догнал Витю. Дима перегнал Костю. Настю и Митю повели на елку. Петю позвали домой кушать. У Тины новый костюм. В нашей семье пять детей. Митя написал тете письмо. Дети сидели тихо. Тетя Тина месила тесто. Тит, иди петь. Утюг стоит на плите. На воде утята. У меня есть тетя Настя. Тима сидит в тени. Тихо-тихо ходит Тима. Что тикает «тик-так»? «Тик-так» тикает будильник. У Пети тяпка. У Пети опята. Петя идет кушать. Настю нужно купать. У Насти котенок. У Мити зонтик. Настя, Витя, Тима - дети. Витя тянет тетю за платье. Тимка собрался гулять. Настя будет ходить и бегать.

Звук [г]

Занятие 1 . Четко произносить слоги:

га – го – гу

го – гу – га

гу – га – го

Занятие 2 . Четко произносить слова.

гавань, газ, гамма, гарь, газета, газель, газон, Галя, гантели, гараж, гармонь, гармонист, гарнир, гардина, галоши, галоп, галеты, гадание, гасить, гаситель, гаснуть, гастроном, агат, багаж, богатство, загар, наган, рогатина, ватага, навага, отвага, мотыга, радуга, вьюга, нога, гарнир, телега, рога, магазин, дорога, пугало, бумага, дуга, попугай, тайга, пугать, юнга, Инга, влага, шпага, штанга, фляга, пурга, бега, слуга, серьга, фольга, лачуга, бродяга, дворняга, курага, белуга, шеренга;

Занятие 3 . Четко произносить слова.

говор, гобой, говядина, год, годный, гол, голова, голод, голодный, голос, голосить, голосистый, гололёд, гололедица, голубь, голубой, голубцы, голыш, гольфы, голенище, голень, голенький, гончая, гонец, гонор, гонщик, гонять, горе, горло, город, горох, горы, горн, гости, готово, загон, багор, вагон, погода, погон, бегония, благо, бугор, огонь, договор, огород, много, ноготь, угон, ягода, Егор;

губы, губастый, губной, губить, гул, гульба, гусеница, гусли, гусляр, гусь, гусыня, густота, густой, гусар, гуща, гуляш, гуашь, гуталин, гулянье, гулять, гудеть, гурман, ГЭС, фигура, чугун, огурец, рагу.

Занятие 4. Четко произносить слова.

гвоздь, глаза, глава, гладь, глина, глобус, глубина, глушь, гнездо, гнев, гнедой, гном, град, грамм, грамота, гранит, гриб, гром, грош, груз, груздь, груша, тигр, навсегда, игла, магнит, магнитофон, винегрет, награда, погреб, август, обгон, сёмга, долго, иволга, юнга, разгон, пурга, фургон, виноград, пингвин, гвардия, гвардейцы, всегда, где, гнать, гнуть, гнить, гвоздика.

Звук [г"]

Занятие 1 . Четко произносить слоги:

гя – ги – ге

ги – ге – гя

ге – гя – ги

Занятие 2 . Четко произносить слова:

гибель, гид, гидра, гильза, гимн, гипс, гиря, гимнаст, гимназия, гимназист, гипноз, гитара, гиббон, гиена, гиппопотам, гипотеза, гиацинт, ноги, шаги, дороги, сапоги, телеги, флаги, враги, ангина, утюги, маги, магия, дуги, слуги, деньги, шпаги, вьюги, слоги, долги, доги, шланги, брызги, круги;

Задание 3 . Четко произносить слова с двумя звуками.

Гигант, гигиена, Георгий, Григорий, гагара, гангрена, гоголь, гогот, глагол, загогулина, георгин, гегемон, география, географ, Волгоград, геологи, гонг, гоготать, Гога, гематоген, голгофа.

Гена, ген, генерал, геолог, герань, герб, герой, Герман, гетры, гетман, гепард, гений, гейм, гейзер, багет, богема, легенда, бегемот.

Занятие 4. Четко произносить чистоговорки.

Га-га-га – у козы рога.

Га-га-га – дайте Гане пирога.

Га-га-га – у меня болит нога.

Га-га-га – не болит уже нога.

Гу-гу-гу – сидит гном на берегу.

Гу-гу-гу – мыть посуду не могу.

Ги-ги-ги – Гена, на хоккей беги.

Ги-ги-ги – Гена, Инге помоги.

Ги-ги-ги – маме купим утюги.

Ги-ги-ги – не гуляй из-за ноги.

Ги-ги-ги – испекли мы пироги.

Ги-ги-ги – не нужны мне пироги.

Ге-ге-ге – Гена бегает в тайге.

Занятие 5. Четко произносить словосочетания:

гоголь-моголь гнилая груша

гребни гор огромный город

гроздья винограда прогноз погоды

горные луга голубой вагон

изгиб дороги гибель героя

дорогие подруги сапоги по ноге

Занятие 6 . Четко произносить предложения.

Мой папа – генерал, а дядя – геолог.

Герман – футболист, и у него есть гетры.

Гена играет на гитаре.

По радио заиграл гимн.

На горе гогочут гуси.

У Гоги голуби.

Голуби влетели в голубятню.

Волгоград – город-герой.

Галя загадала загадку.

Дорогу посыпали галькой.

Занятие 7 Повторять три раза подряд, ускоряя темп.

Скороговорки.

Говорила им горилла, приговаривала, говорила, говорила, приговаривала.

Галка села на забор, грач завёл с ней разговор.

На болоте, на лугу, стоит блюдце творогу.

Угольки поставили в уголки.

Гога бежал с другом по кругу.

Клади в угол уголь.

Собирала Маргарита маргаритки на горе. Растеряла Маргарита маргаритки на дворе.

Занятие 8 . Четко произносить строки стихотворений. Выучить (по выбору).

Занятие 9. Четко произносить тексты. Пересказывать (по выбору).

Звук [х]

Занятие 1 . Четко произносить слоги:

ха – хо – ху

хо – ху – ха

ху – ха – хо

ах – ох – ух – их – ех

ох – ух – их – ех – ах

ух – их – ех – ах – ох

их – ех – ах – ох – ух

ех – ах – ох – ух – их

Занятие 2 . Четко произносить слова.

хала, хан, хаос, хариус, хата, халат, халатик, халва, характер, папаха, черепаха, неряха, мачеха, эпоха, засуха, муха, стряпуха, знахарь, пахать, лохань, сохатый, лихач, ухабы, уха, дыхание, старуха, Захар, соха, пряха, сахар, сухари, Михаил, чепуха, портниха, охапка, кроха, махать, ольха;

хобот, ход, ходики, ходьба, холл, холм, холод, холст, хор, хозяин, хозяйка, хорошо, хомяк, хорёк, холодильник, вездеход, дымоход, ледоход, охота, пехота, тихоня, пароход, пешеход, ухо, тихо, сухо, лихо, походка, находка, поход, Пахом, меховой, переход, эхо, верхом, уход, приход;

худеть, худо, худоба, худой, художник, хуже, хурма, хутор, пахучий, верхушка, вверху, сверху;

Занятие 3 . Четко произносить слова.

бах, впотьмах, прах, падишах, шах, размах, страх, запах, шахматы, шахматист, вахта, тахта, шахта, бахрома, махровый, бахча, пахнет, монах, альманах, казах;

ох, врасплох, молох, чертополох, порох, горох, мох, лохматый, мохнатый, пуховый, пухлый, охрана, выдох, вдох, подвох, шорох, похвала, прохлада;

сух, вслух, лопух, дух, петух, бух, пух, воздух, ухват, бухта, ухнем, пастух, кухня, потух, опух;

отдых, во-первых;

стих, утих, затих, пихта;

наспех, мех, смех, орех, цех, грех, успех, чех;

второпях, шлях, яхта;

конюх.

Занятие 4 . Четко произносить слова.

хвала, хвастун, хвалить, хватать, хвастать, хворост, хвост, хвощ, хвоя, хлам, хлеб, хлебороб, хлебосол, хлев, хлопец, хлопоты, хлопья, хлопушка, хлыст, хмель, хмурый, храбрость, храм, захват, перехват, похвала, хребет, прохлада, вход, сход, сходни, сходство, шхуна, верх, сверху, бархан, ольха, бархат, расход, отход, хруст, махнуть, отдохнуть, хныкать, хлопок.

Занятие 5. Учить:

Ха-ха-ха – будет на обед уха,

Ху-ху-ху – на обед едим уху,

Ха-ха-ха – очень вкусная уха,

Хи-хи-хи – дети не хотят ухи.

Занятие 6. Проговаривать (5-7 раз). Учить.

Ха-ха-ха – дают детям петуха,

Ха-ха-ха – нам не надо петуха,

Ха-ха-ха – не хотим мы петуха,

Ху-ху-ху – дай ты кашки петуху.

Занятие 7

1. «Запомни, повтори»

хобот – хата – муха конюх – отдых - помеха

охота – мех – петух уха – ахать - обух

2. Закончить предложения словом «петух» или «муха».

- На банке сидит … (муха). – В окно влетела … .

- На заборе сидит … (петух). – Около дома гуляет ….

- Громко кукарекает …. – Петя на тарелке увидел ….

- Вика рисует …. – Красивый гребень у ….

Занятие 8 «Закончи слово».

пету …(х) лопу …(х) отды … (х) горо …

запа … мо … сме … пасту …

ба… подво… отды…

пта… вдо… обу… мона…

Выдо… ме… коню…

Звук [х"]

Занятие 1 . Четко произносить слоги:

хи – хе – хи – хе

хе – хи – хе – хи

ахи – ехи – охи – ухи

ехи – охи – ухи – ахи

охи – ухи – ахи – ехи

ухи – ахи – ехи – охи

Занятие 2. Четко произносить слова:

хижина, хилый, химия, химик, хина, хитрость, хитрый, хищник, хищный, хибара, хитрец, хитон, хирург, вехи, духи, мухи, стихи, петухи, арахис, малахит, мхи, ехидна, стихия, глухие, тихие, ветхий, Архип, орехи, пастухи, рубахи, плохие, лихие, махина;

Занятие 3. Четко произносить слова с двумя звуками.

Хохол, хохлушка, хохот, хохотать, хохотушка, хохотун, тихоход, хохлома, хохлатка, впопыхах, хаханьки, хохма.

Занятие 4 . Четко произносить чистоговорки.

Ха-ха-ха – не поймать нам петуха.

Ха-ха-ха – есть у нас два петуха.

Ха-ха-ха – дают детям петуха.

Ха-ха-ха – не хотим мы петуха.

ха-ха-ха – нам не надо петуха.

Ха-ха-ха – без хвостов два петуха.

Ха-ха-ха – будет на обед уха.

Ха-ха-ха – очень вкусная уха.

Ху-ху-ху – на обед едим уху.

Занятие 5 . Четко произносить словосочетания:

ореховая халва ветхая хата

сухой хворост хлопотать по хозяйству

холодный воздух хрустящие хлебцы

запах духов холостой ход

хороший уход пахнуло холодом

охота на сохатого махровый халат

хлебосольный хозяин хаос и неразбериха

Занятие 6 . Чётко произносить предложения.

Ночь тиха.

Хата – это дом.

Хата без хозяина пуста.

На халве муха.

Мама надевает халат.

Хала – это булка.

Около уха муха.

Сахар и сухари в буфете.

Портниха шьёт халат.

Уха – это рыбный суп.

Уха была неплоха, хороша была уха.

Занятие 7 . Повторять три раза подряд, ускоряя темп.

Скороговорки.

• Где страх, там и крах.
• Хорош бригадир, хороша и бригада.
• Муха-горюха села на ухо.
• У хорошей пряхи тканые рубахи,

у ленивой пряхи нет рубахи.

• Прохор и Пахом ехали верхом.
• У мухи нет уха, нет уха у мухи.
• Ходики ходят, они на ходу.

Ходики встали: попали в беду.

• Охи, ахи – нету птахи,

нету птахи на папахе.

• Пара птиц порхала-порхала да и выпорхнула.

Занятие 8 . Четко произносить строки стихотворений. Выучить (по выбору).

Занятие 9 . Четко произносить тексты. Пересказывать (по выбору).

Т РЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В ФОРМЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ. Занятие с использованием компьютера может длиться не более 15 минут, прерываться динамическими паузами и гимнастикой для глаз. (например, по Аветисову) Игра, предложенная в презентации, может быть прервана и продолжена игрой с движением (поймай мяч, хлопни в ладоши и т.д.), с картинками, с настольными дидактическими играми. Необходимо учитывать индивидуальные особенности ребёнка, рекомендации врача.

З АДАЧИ: укреплять мышцы артикуляторного аппарата; закреплять навык правильного речевого дыхания (вдох носом, выдох ртом); автоматизировать правильное произношение звука Т изолированно, в слогах, словах и коротких предложениях; развивать фонематический слух; изменять слова по числам, падежам; определять место в слове звука Т; развивать логическое мышление; развивать зрительное внимание.

Артикуляционная гимнастика «Барабанщик» Барабанщик очень занят, Барабанщик барабанит: «д-д-д-д» «Блинчик» Испекли блинов немножко, Остудили на окошке. О. Петрова «Горка» Вот так горка, Что за чудо! Выгнулся язык упруго, Кончик в зубы упирается, Бока кверху поднимаются. «Щётка» Щеткой кухню уберу, наведу там чистоту. Вверх-вниз гну щетинки. Не оставлю ни соринки. «Трубочка» Мои губы – трубочка, превратились в дудочку. Громко я дудеть могу: ду-ду-ду, ду-ду-ду. «Улыбка» Улыбается щенок, зубки напоказ. Я ведь тоже так могу, вот смотри сейчас.

Игра «Добавь слог» ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) - ХА(ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) – НО (ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) – БИ(ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) - ВА(ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) – ЯХ(ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА)- ПАС(ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) – РО(ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) – ВОРО(ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) – КОНФЕ(ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) – МОНЕ(ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) – МИНУ(ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) – ГАЗЕ(ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) – ЛОПА(ТА) ТА-ТА-ТА (ТА-ТА-ТА) – ВОРО(ТА)

Использованные источники: 1. Коноваленко В.В Коррекция произношения звуков Н, Т, Д, Дидактический материал./Коноваленко В.В., Коноваленко С.В..-М.: «ГНОМ», стр. ISBN Егорова О.В. Звуки Т, Ть, Д, Дь. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. – М.: «Гном и Д», 2005, - 32 с. ISBN Туманова Т.В. исправление произношения у детей. Дидактический материал. Учебно-методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей/ Под редакцией Филичевой Т.В. – М.: «Гном-Пресс», с. ISBN Лопухина И.С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи: Пособие для логопедов и родителей.- М.: Аквариум, 1995,-384 с., ил. ISBN Лопухина И.С. Коррекция речи у дошкольников. Игры, загадки, скороговорки, стихи, считалки.-СПб.: «Сайма», 1994, 102 с.

Класс: 2

Цель: научить различать звуки [д-т] – [д’- т’] изолированно, на материале слов, слогов, предложений.

Образовательные:

Закрепить знания о механизмах образования звуков [д-т] – [д’- т’] и их акустических особенностях;

Сформировать навыки различения звуков;

Закрепить и уточнить словарь на основе слов, содержащих звуки [д-т] – [д’- т’] по теме “Овощи”.

Коррекционно-развивающие:

Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;

Закрепить акустические и артикуляционные отличия звуков [д-т] – [д’- т’] в самостоятельной речи;

Формировать буквенный гнозис;

Отработать умения правильного чтения и письма слов с этими буквами.

Воспитательные:

Воспитать трудолюбие и адекватное отношение к своему дефекту.

Оборудование: зеркала, арт. профили, предметные и сюжетные картинки, карточки буквы, схемы целеполагания и характеристики звуков, компьютер, интерактивная доска, мультимедиа проектор, ММ презентации.

Данный урок позволяет развивать у учащихся следующие УУД.

Познавательные.

1. Развивать умение извлекать информацию из иллюстраций, схем и анализировать ее.

2. Находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные.

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы со схемами и алгоритмами.

2. Развивать умение прогнозировать предстоящую работу.

3. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные.

1. Развивать умение слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3 . Высказывать свою точку зрения, обосновывая ее, приводя аргументы.

Личностные.

1. Развитие доброжелательности, взаимопомощи, готовности к сотрудничеству.

Ход урока

1. Орг.момент. Работа над дыханием.

Л. - Здравствуйте ребята! Давайте спокойно подышим. (Логопед регулирует вдох и выдох с помощью жестов и карточек)

Л. - Молодцы! Сели ровно настроились на работу.

2. Артикуляционная гимнастика.

Л. - Чтобы правильно и четко говорить, подготовим наш артикуляционный аппарат. Поставим зеркала и выполним упражнения.

Упражнения для губ (улыбка, трубочка).

Упражнения для языка (солдатик, грибок, горка).

(Логопед следит за выполнением и индивидуально поправляет правильность выполнения)

Л. - Молодцы!

3. Сообщение темы.

Л. - Ребята, посмотрите на доску. Назовите, что нарисовано на картинках? (На доске картинки “уточка”, “удочка”)

Л. - Произнесите еще раз, послушайте – эти слова похожи по звучанию, а чем они различаются?

Ребята, посмотрите, поменялся только 1 звук, и изменилось все слово. Назовите эти звуки еще раз.

У этих звуков есть мягкие пары, назовите.

Как вы думаете, какая тема нашего занятия?

Д. - “Звуки [д-т] – [д’- т’]”.

4. Целеполагание.

Л. - Давайте проговорим, чему будем учиться на занятии.

(Логопед следит за правильностью постановки задач, обучающиеся по схеме целеполагания определяют, чему будут учиться)

Д. - Мы будем слушать, произносить и различать звуки [д-т]- [д’- т’], определять место звуков в словах, читать и писать буквы “т”-“д” и слова с этими буквами, работать со словами, предложениями и текстами.

5. Произношение звуков изолировано.

Л. - Ребята, я показываю картинку, вы - произносите выделенный нами звук.

(Логопед поочередно показывает на картинки “уточка”, “удочка”, обучающиеся произносят звуки изолированно)

Л. - Молодцы.

6. Анализ артикуляции.

Л. - Ребята, давайте разберем артикуляцию этих звуков.

(Логопед вывешивает артикуляционные профили)

Ребята, смотрим в зеркало, произнесите звуки [д-д’]:

В каком положении губы?

Д. - Язык при звуке [д] поднят за верхние зубы и стучит по зубкам. При произнесении звука [д’] кончик языка опущен вниз, за нижние зубы, а спинка языка выгнута горочкой и стучит по шишечкам (альвеолам). Какая воздушная струя?

Д. - При произнесении звука [д] кончик языка за верхними зубами, а при произнесении звука [д’] за нижними.

Л. - Возьмите зеркала, произнесите звуки [т-т’]. В каком положении губы?

Д. - Губы в улыбочке. В каком положении зубы?

Д. - Зубы разомкнуты, приоткрыты. Где находится кончик языка?

Д. - Язык при звуке [т] поднят за верхние зубы и стучит по зубкам. При произнесении звука [т’] кончик языка опущен вниз, за нижние зубы, а спинка языка выгнута горочкой и стучит по шишечкам (альвеолам). Какая воздушная струя?

Д. - Воздушная струя теплая, короткая (прерывистая). Голосовые связки работают?

Ребята, чем отличается артикуляция звуков [т-т’]?

Д. - При произнесении звука [т] кончик языка за верхними зубами, а при произнесении звука [т’] за нижними.

Л. - Хорошо. А кто сможет определить и назвать чем отличаются по артикуляции звуки [д-д’] и [т-т’]?

6. Характеристика звука.

Л. - Ребята, дадим характеристику звуков, работаем у доски и в тетрадях.

(Обучающиеся у доски и в тетрадях записывают характеристику звуков, на доске появляется запись: [д-д’] - согл., звон., тв.-мягк. [т-т’] – согл., глух., тв.-мягк.)

Л. - Чем отличаются звуки [д-д’] - [т-т’]?

Д. - Звуки [д-д’] - звонкие, а звуки [т-т’] – глухие.

7. Развитие фонематического слуха.

Л. - Поиграем в игру “Поймай звук”, приготовили ладошки. Хлопаем, если услышим звуки [т - т"], топаем, если звуки [д - д"].

В звуках: д",т,т",т,д,т,д",д,т",т,т",д.

В слогах: ат, ти, ди, ту, да, ат.

В словах: дачка – тачка, том – дом, день – тень, дело – тело, уточка – удочка, кадушка – катушка.

8. Физминутка.

9. Связь звука с буквой.

Л. - Скажите, чем звуки отличаются от букв?

Д. - Звуки слышим, произносим. Буквы видим и пишем.

Л. - Какой буквой на письме обозначаются звуки [д-д’]?

Сколько элементов в заглавной букве “дэ”?

В каких других буквах встречаются элементы строчной буквы “дэ”?

Какой буквой на письме обозначаются звуки [т-т’]?

Сколько элементов в заглавной букве “тэ”?

На какие другие буквы похожа заглавная буква “тэ”?

Сколько элементов в строчной букве?

В каких других буквах встречаются элементы строчной буквы “тэ”?

(Обучающимся раздаются карточки)

Л. - Ребята, найдите на листочках буквы “те” и “де”, обведите их.

Сколько букв нашли?

10. Дифференциация в слогах.

Л. - Читаем слоги. (Логопед вывешивает на доску слоговые дорожки)

Л. - “Немой диктант” - я показываю слог, а вы его записываете в тетрадь, будьте внимательны.

11. Дифференциация в словах.

Л. - Ребята, посмотрите на доску и назовите что изображено на картинках. (Презентация 1)

Из первых звуков этих слов нужно составить новое слово. Какое получилось слово?

Л. - Ребята, нам надо сходить на базар за овощами, овощи будем складывать в 2 корзинки, посмотрите – в 1 овощи со звуками [д-д’], а во 2 - [т-т’]. Будем делать запись и в тетрадях.

Поделите тетрадь на 2 столбика. В первый столбик, какие слова будете записывать?

Д. - В первый столбик слова со звуками [д-д’], а во 2 - [т-т’].

(Работаем у интерактивной доски, распределяя картинки с овощами по корзинкам, и параллельно ведем запись слов у доски и в тетрадях)

12. Дифференциация в словосочетаниях.

Л. - Ребята, прочитайте словосочетания на доске, правильно ли они составлены? Что не так?

(На доске карточка)

Л. - Исправьте окончания в словосочетаниях и объясните. Запишите по 1 словосочетанию на изучаемые звуки.

13. Дифференциация в предложениях.

Л. - У вас на партах есть карточки со словами, из них нужно составить предложения. (Обучающиеся работают над составлением предложений, а логопед индивидуально оказывает помощь)

Л. - Запишите свои предложения в тетрадь, зашифруем буквы “тэ” в квадратик, а буквы “дэ” в треугольник.

14. Дифференциация в тексте.

Л. – Ребята, прочитайте текст, что в нем интересного? (На доске текст с пропущенными буквами)

Д. - В тексте пропущены буквы “тэ” и “дэ”.

Л. - Читаем текст и вставляем нужную букву.

О чем прочитали, давайте перескажем.

Л. - Ребята, о каких звуках мы говорили на уроке?

Чем отличаются эти звуки по артикуляции?

Вспомним характеристику звуков?

Какие слова со звуками [д-д’] запомнили?

Какие слова со звуками [т-т’] запомнили?

Давайте скажем, чему учились на уроке. (Обучающиеся по схеме целеполагания называют чему научились)

Подготовительный этап

Занятие 1

Упражнения на дыхание

«Гармошка». И. п. - стоять прямо, руки опустить. Положить ладони на животик, сделать глубокий вдох через нос. Задержать дыхание на 1-2 секунды. Выдох через рот.
Развитие силы выдоха.

«Холодный ветер». Набрав в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную сторону ладони. Должна ощущаться резкая бьющая холодная струя.

Игровые упражнения

«Улыбка». «Радуемся встрече с другом». Растянуть губы в улыбке до предела и удерживать их в напряженном положении некоторое время. Зубы сомкнуты. Повторить 3-4 раза.
«Обезьянки-кривляки». Движения сомкнутыми губами в правую и левую сторону. (В случае затруднения помочь указательными пальцами.)

Упражнения на распластывание и укрепление боковых краев языка

«Дорожка». Положить широкий распластанный язык на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет до 5.

«Язычок ищет щелочку в заборчике». Выдвижение распластанного языка между зубами и его покусывание. (На языке должны оставаться следы от зубов.)

«Язычок спит на кроватке». Опускание спинки языка. Кончик языка прижать к нижним резцам, спинку опустить.

Примечание. В случае затруднения предложить детям покашлять, зевнуть, при этом непроизвольно поднимается мягкое небо и опускается корень языка. Заинтересовать детей можно предложением познакомиться или поздороваться с маленьким язычком.

Выделение на фоне слогов и слов звука [с] среди звуков, далеких по акустическим и артикуляционным признакам.

Игра «Поймай звук». Ребенок должен хлопнуть в ладошки, услышав звук [с]. Сначала педагог произносит звуки [л], [с], [р] [с], [л], [м], [б], [с], затем слоги ла, со, ро, су, па, су, сы, ба.

Если ребенок выделяет звук из звукового или слогового ряда, даются слова мак, сыр, сук, полка, сынок, булка, лампа, сом.

Произношение гласных звуков с изменением силы и высоты голоса.

«Споем колыбельную кукле»: а-а-а-а-а-а-а-а-а.
«Заболели зубы»: о-о-о
«Гудок парохода»: у-у-у.

Занятие 2

Упражнения на дыхание

Развитие силы выдоха

Дутье через трубочку. Пускание мыльных пузырей. Сравнение про-должительности выдоха.
Произнесение звука [ф] (длительный выдох), про-изнесение звука [т] (короткий выдох).
Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка
Сдуть бумажную снежинку с ладошки. Чья снежинка улетит дальше?

Упражнения для губ и лицевых мышц

«Нам весело». «Улыбка». Губы в улыбке, зубы сближены до 2 мм.
«Губки качаются на качелях». Зубы и губы сжаты. Попеременно поднимать углы рта с помочью пальцев рук.
«Спи, глазок, спи, другой. Спит правый глаз - просыпается. Спит левый глаз - просыпается». Поочередное открывание и закрывание глаз.

Упражнения для языка

«Язычок загорает». Уложить язык на дно ротовой полости. «Язычок нырнул на дно реки». «Посмотрим, где живет маленький язычок». Опускание языка на дно ротовой полости.
«Язычок пролезает в дверную щелку». Покусывание языка зубами от кончика до середины и наоборот.
«Дразнилки обезьянок». Положить широкий язык на нижнюю губу и произносить слоги пя-пя-пя-пя-пя.

«Разговор собак Барбоса и Пушка». Произнесение слоговых сочетаний па-ба, пы-бы, по-бо, пу-бу шепотом, тихо и громко.

Развитие фонематического восприятия

Выделение звука [с] среди звуков, близких по акустическим и артикуляционным признакам. Звуки: [с], [з], [с], [ш], [ц], [с]. Слоги: са, за, со, ша, цо, су, зы, сы. Слова собака, зайка, солнышко, шуба, сапоги, сад и др. Ребенок поднимает руку или хлопает в ладошки, если услышит звук [с].

Занятие 3

Упражнения на дыхание

Развитие силы выдоха

«Погаси свечу». Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фууууу.

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка

«Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если при этом появляется шум, значит, воздушная струя направлена правильно.

Упражнения для губ и лицевых мышц

«Обезьянка улыбается, а слоненок приготовился пить водичку».
Губы в улыбке (удерживать под счет до 5-6). Чередование позиций - губы в улыбке и «трубочкой».
«Заболели зубки с правой стороны. Заболели зубки с левой стороны». Попеременное поднимание углов рта с одновременным закрыванием соответствующего глаза.

Упражнения для языка

«Капельки дождя стучат по крыше». Прикусить широкий язык зубами и произносить слоги та-та-та-та-та-та.
«Лопата». Положить широкий язык на нижнюю губу так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Язык спокоен, не напряжен. Если язык не расслабляется, предложить плотно сжать губы, затем растянуть их в улыбке и протиснуть между ними язык.

Упражнения для формирования умения образовывать боковыми краями языка смычку с верхними коренными зубами

«Малыш учится произносить звук [и]». Опустить кончик языка за нижние зубы и произносить звук [и]. Следить, чтобы «ямочка» на языке была ровно посередине.
«Песенка ослика». Произнесения звукосочетания иа.

«Лодочка». Высунуть язык изо рта и сложить его лодочкой («желоб-ком»). Если упражнение не получается, можно положить на среднюю часть языка тонкую палочку или зонд.
«Грибок». Соберу в корзинку разные грибочки - сыроежку волнушку, моховик и др.

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и согласованной работы губ и языка

Произнесение гласных я-ю, ю-я, я-е, е-я; и-я-е; и-я-е-ю.

Развитие фонематического восприятия

Выделение звука [с] из слов. Найди игрушки, в названии которых есть звук [с], из ряда других (сова, лиса, мишка, собачка, слоненок, машинка, жираф, ослик).
Определение позиции звука [с] в словах сова, слоненок, лес, нос.

Занятие 4

Упражнения на дыхание

Развитие силы выдоха
Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии
«Саночки спустились с горки». Улыбнуться, опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой». Сделать выдох.
Выработка продолжительного сильного выдоха при длительном произнесении звукосочетаний иффффф, ыффффф.

Упражнения для губ

Губы в улыбке (счет до 10).
«Лодочка качается на волнах». Поочередное поднимание вверх углов рта (с помощью и без помощи рук).

Упражнения для языка

«Язычок заболел и лежит в постели». Широко открыть рот и покаш-лять (язык непроизвольно опускается на дно ротовой полости). Уложить язык «дорожкой» на дно ротовой полости так, чтобы показался маленький язычок. (Удерживать в таком положении как можно дольше.)
«Дразнилки». Положить широкий язык на нижнюю губу и произно-сить: бя-бя-бя-бя-бя, пя-пя-пя-пя-пя-пя (со сменой интонации).
Язык «желобком» внутри рта.
Примечание. Если упражнение не получается, использовать пузырек с узким горлышком. При задувании в пузырек в языке непроизвольно появляется круглая щель.
«Веселые клоуны». Выгибание спинки языка вверх при упоре кончи-ком в десны нижних резцов. Произнесение звукосочетания и-хи-хи.

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата

«Язычок качается на качелях». Произнесение слогов я-ля, я-ля, я-ля, постепенно увеличивая их количество на одном выдохе.

Развитие фонематического восприятия

Различение слов, близких по звучанию: мишка - миска, каска - кашка, сырок - шарок, солить - шалить (с опорой на картинки).
Нахождение картинок, в названии которых есть звук [с], по темам «Овощи» и «Фрукты».

Занятие 5

Развитие силы выдоха

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка. «Ветерок качает листок». Губы в улыбке, зубы разомкнуты. Дутье на высунутый язык, лежащий на нижней губе.

Упражнения для губ

«Бегемот разинул рот, булки просит бегемот». Улыбнуться. На счет «раз» крепко сжать губы, на счет «два» широко открыть рот.

Упражнения для языка

Произносить и, хи, ие.
Поднимание и опускание средней части языка (спинки языка при опущенном у нижних десен кончике языка.
«Лодочка». Приподнять боковые края языка до получения углубления по средней части языка.
«Веселые дети». Исходное положение то же. Произносить звукосоче-тания ихи-хи, ихи-хи, ихи-хи.

«Разговор инопланетян». Произнесение слогов ти-ти-ти, тя-тя-тя, те-те-те (со сменой ударения и интонации).
Развитие фонематического восприятия и простых видов фонема-тического анализа
- Есть ли звук [с] в словах капуста, свекла, редис, фасоль, салат, чеснок?
- Найди овощи, в названии которых есть звук [с]. Где слышится звук [с] в слове салат? В слове чеснок? В слове капуста?

Развитие логического мышления

Игра «Пятый лишний». Капуста, свекла, картошка, редис, абрикос. Отложить лишнюю картинку.

Занятие 6

Развитие силы выдоха

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка
Улыбнуться. Опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой», сделать выдох.

Упражнения для губ

Поднимание и опускание верхней губы с обнажением верхних зубов.
Попеременное поднимание и опускание углов рта.

Упражнения для языка

Язык «желобком» снаружи рта держать неподвижно, а губы то широко раскрывать, то касаться ими «желобка».
Игра «Я - не я». Логопед произносит фразы, а дети отвечают: «И я» или «Не я». Например, логопед произносит: «Я люблю шоколад». А дети отвечают: «И я, и я, и я». «Я люблю жевать чашку». Дети: «Не я, не я, не я».
Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и выработка согласованной работы губ и языка
Произнесение слоговых сочетаний пти-пти-пти, птя-птя-птя; пти-птя, пти-птя; пти-птя-пте-птю.

Развитие фонематического восприятия

«Подбери и назови». Разложить в две стопки картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [с] и [ш].
Определить позицию звука [с] в словах санки, сапоги, сова, автобус.

Постановка звука [с]

Положение органов артикуляционного аппарата при правильном произнесении звука [с]
Зубы сближены и находятся на расстоянии 1 мм. Губы растянуты как при улыбке. Язык упирается в нижние резцы, посередине языка образуется «желобок», по которому идет струя выдыхаемого воздуха. Звук [с] глухой, произносится без участия голоса.

Приемы работы по постановке звука [с]

Слуховое восприятие звука. Создание слухового образа звука
Игровые приемы. «Свистелочки». «Вьюга».
Формирование зрительного образа звука
Показ артикуляционной позиции звука на муляже или артикуляционной схеме. Показ артикуляционного профиля.
Формирование кинестетического образа звука (ощущения положения органов артикуляции)
Показ положения органов артикуляции с помощью пальцев рук. Сжатые пальцы правой руки (имитация языка) опустить к основанию пальцев левой руки (как будто это нижние зубы).

Описание положения органов артикуляции при произношении звука [с].

Открыть рот. Опустить кончик языка к нижним резцам таким образом, чтобы посередине языка образовалась щель. С силой равномерно выдыхать воздух. Должен получиться звук [с].
Примечание. Если по средней линии языка у ребенка не образуется «желобок», вдоль языка положить палочку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка, и произносить звук [с]. Проделать то же упражнение с медленным выниманием палочки изо рта к зубам и наружу, затем повторить несколько раз без использования палочки.

Коррекция шипящего сигматизма по М.Е. Хватцеву (1959)

1. Поднимание и опускание средней части спинки языка при опущен-ном у нижних десен кончике языка.
2. Задувание на язык при низком его положении.
3. Язык устанавливается глубоким «желобком», и произносится звук [с]. Затем постепенно глубина «желобка» уменьшается.
4. Произносится звук [с].
Постановка звука [с] по Р.Е. Левиной (1965)
1. Межзубное произношение звука [с]. Закрепление в слогах, словах, а затем переход к нормальной артикуляции.
2. Ребенок протяжно произносит звук [р], а затем, проделывая то же самое, язык выдвинуть как можно дальше вперед, необходимо упереть его кончик в нижние зубы.
3. Опора на звук [х]. Произнести шепотом звукосочетание ихи, а затем повторить его со сжатыми зубами.
4. Произнесение сочетания ие с напряжением.

Коррекция губно-зубного сигматизма

Показать, что во время произнесения звука [с] губа не должна соприкасаться с верхними резцами или сближаться с ними.
Чередование движений губ с последовательной сменой их смыкания и размыкания, связанного с оскаливанием зубов и обнажением нижних резцов.
В случае необходимости применяется механическая помощь в виде отжимания нижней губы шпателем книзу. Протяжное произнесение [с], а затем слогов и слов, которые с нее начинаются.

Коррекция межзубного сигматизма

Сжать зубы и, не разжимая их, протяжно произнести [с]. (На первых порах звук произносится со сжатыми зубами.)
Проговаривание слогов и слов со сжатыми зубами. Постепенно пере-ходят к нормальному произношению фонемы.
Коррекция призубного сигматизма
Показ правильной артикуляции фонемы. Использование рисунка-профиля. Опора на кинестетические ощущения (ощутить холодную струю на тыльной стороне ладони при правильном протяжном произнесении звука [с]).
Артикуляционные упражнения
Просовывание распластанного языка между зубами.
Высовывание языка «желобком» при открытом рте.
Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком языка в десны нижних резцов.

Коррекция шипящего сигматизма
Различение правильного и неправильного звучания звука [с] (свист - шипение).
Показ перед зеркалом различий между правильной и дефектной артикуляцией.
Дополнительно использовать кинестетические ощущения, изображая артикуляцию с помощью кистей рук.
Добившись правильной артикуляции, включить выдох, дать ощутить холодную струю выдыхаемого воздуха.
Можно временно использовать межзубную артикуляцию звука [с]. В дальнейшем перейти к нормальному зазубному произношению со сжатыми зубами, как это делается при исправлении межзубного сигматизма.
Коррекция бокового сигматизма
Добиваться образования «желобка» по средней линии языка.
В качестве базы использовать звука [т]. Произносить [т] с некоторым придыханием. Наличие придыхания контролируется при помощи ощущения струи воздуха на кисти руки.
На следующем этапе работы ребенку предлагается опустить кончик языка за нижние резцы. Сжать зубы и произнести звук, близкий к [ц], в со-ставе которого слышатся звуки [т] и [с].
Постепенно в ходе упражнений звук [с] удлиняется, а затем - отделяется. После чего ребенку можно пояснить, что это правильно произносимый звук [с].
Использование механической помощи.
Ребенку предлагают произнести звук [ф], выдвигая язык как можно больше вперед и уперев его кончик в нижние зубы. К шуму, свойственному звуку [ш], должен присоединиться свистящий шум.
Опора на звук [х].
Произнести шепотом сочетание ихи, а затем то же самое звукосочета-ние произнести со сжатыми зубами. При этом слышится звук, близкий к [с"].
В результате упражнений звук закрепляется, и тогда можно обратить внимание на различие в звучании звуков [с] и [с"].

Коррекция носового сигматизма

Выработать правильное направление воздушной струи, закрывая проход в носовую полость поднятием неба. Выработка правильной артикуляции языка.

Коррекция замены звука [с] на [т], [д]

1. Просовывание распластанного языка между зубами.
2. «Желобок» при открытом рте.
3. Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов.
Коррекция бокового сигматизма по Э.Я. Сизовой (1992)
Массаж лицевых мышц и губ
Массаж проводится с гиперкоррекцией пораженной стороны:
- похлопывание сглаженной носогубной складки;
- круговые движения в месте соединения жевательных мышц;
- поглаживание губ;
- легкое пощипывание сомкнутых губ (чаще на пораженной стороне);
- круговые поглаживающие движения в углах рта (больше на стороне сглаженной носогубной складки);
- легкое пощипывание опущенного угла рта;
- пощипывание края нижней челюсти (больше на пораженной стороне).
Массаж языка
- легкое поглаживание языка;
- постукивание шпателем или пальцами по языку;
- очень легкое похлопывание по пораженному боковому краю язы-ка.

Артикуляционная гимнастика

Упражнения для губ и лицевых мышц

Зубы и губы сжаты. Попеременно поднимать углы рта. Если угол рта не поднимается, помочь пальцами. В то же время другой угол рта придерживать в спокойном состоянии. Подъем пораженного парезом угла рта произвести два-три раза, здорового - один.

Упражнения для языка

1. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, затем сдвинуть язык в правую сторону и прикусить зубами левый край языка. Вернуться в исходное положение.
2. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, слегка сдвинуть язык в левую сторону и прикусить зубами правый край языка. Вернуться в исходное положение.
3. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, сдвинуть язык в правую сторону и скользить зубами по языку.
4. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, сдвинуть язык в ле-вую сторону и скользить зубами по языку.
5. Покусывание боковых краев языка.
Для пораженной стороны количество упражнений увеличивается в два раза.
Закрепление слухового образа звука

Обучение правильному произношению звука [с] в изолированном звучании

Игровые упражнения

«Дует холодный ветер», «Песенка водички, текущей из крана», «Вода течет по камешкам», «Свистит ветер в трубе», «Воздух выходит из колеса», «Проколотая шина», «Насос», «Накачаем воздух в колесо», «Проколотый шарик», «Пар выходит из кастрюли», «Чайник со свистком».
Автоматизация звука [с] в слогах

Занятие 1

Автоматизация звука [с] в прямых слогах

Повторить упражнения, приведенные выше:
1) просовывание распластанного языка между зубами;
2) язык лежит на «донышке»;
3) язык «желобком»;
4) губы в улыбке.
Развитие памяти, внимания
Запоминание и воспроизведение слогового ряда в сочетании с движе-нием пальцев рук.
Игровые задания
«Падают снежинки», «Лепим снежки», «Катаем снежную бабу».
Выделение ударного слога.
Са-са; са-са; са-са-са; са-са-са; са-са-са.
Сы-сы; сы-сы; сы-сы-сы; сы-сы-сы; сы-сы-сы.
Са-сы-со-су; сы-са-со-су.
Какой слог лишний? Са-са-са-сы.
Повтори слоги: са-сы-со. Послушай еще раз. Са-со. Какой слог исчез из ряда? (Со.) Со-су-сы-са. Со-су-сы? (Са.)
Анализ и синтез слогов
- Какой первый звук в слоге са? Какой второй звук? Сколько звуков в слоге са?
- Звук [с] «подружился» со звуком [е]. Какой слог получился?
- Есть ли звук [с] в словах сок, сын, сумка, самосвал?
Отстукивание ритмического рисунка слов сок, сумка, самосвал.
Ознакомление с буквой с

Занятие 2

Автоматизация звука [с] в обратных слогах
Развитие артикуляционной моторики
Губы в улыбке.
Язык «желобком» снаружи рта неподвижен, а губы то широко раскрываются, то касаются «желобка».
Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов.
Примечание. В дальнейшей работе артикуляционные упражнения подбираются с учетом индивидуальных особенностей моторики ребенка и характера речевого нарушения.
Работа над голосом
Произнесение слогов ис-ис-ис, ыс-ыс-ыс, ас-ас-ас, ос-ос-ос, ус-ус-ус от имени героев сказки «Теремок» с разной интонацией.
Запоминание и воспроизведение слоговых рядов: ис-ыс-ас, ыс-ис-ас, ис-ыс-ас-ус, ыс-ис-ас-ус.
- Какой слог лишний? Ис-ис-ас; ыс-ыс-ис.
- Какой слог появился? Ис-ис-ас; ыс-ыс-ас.
Анализ и синтез обратных слогов
- Какой слог получится, если я «дам» тебе звук [а], а затем - [с]. Обозначить слог цветовыми символами (кружочками красного и синего цвета).
- Какой первый звук в слоге ыс? Какой второй звук?
- Назови второй звук в слоге ос?
Составление слогов ис, ыс, ас из букв разрезной азбуки.
Развитие фонематического восприятия
Отбор картинок, слова-названия которых содержат звуки [з], [ш], [т], [ц], [ч].
Игра «Ботаническое лото». Найди только овощи. Найди фрукты. По-ложи в корзинку овощи и фрукты, в названии которых есть звук [с].
Назови пропущенный слог в словах как...(тус), ана...(нас).

Занятие 3

Автоматизация звука [с] в слогах (интервокальное положение)
Развитие артикуляционной моторики
Губы в улыбке.
Язык «желобком» внутри рта.
Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов.
Координация дыхания, артикуляции и фонации
«Лиса учит лисят говорить». Произнесение слоговых сочетаний ысы-ысы-ысы, аса-аса-аса, уса-уса-уса, исы-исы-исы, осо-осо-осо, асу-асу-асу, осы-исы-асы от имени Лисы и лисят (высоким и низким голосом со сменой интонации).
Развитие фонематического восприятия
- Назови место звука в слоге. Называются слоги са, ас, аса. Где слышится звук [с] в словах лиса, слон, Барбос!
Чтение слогов са, со, сы
Развитие слуховой памяти и внимания
Выполнение поручений. Встань со стула, подойди к столу и возьми лису.
Выполнение инструкций из 2-3-х действий.
- Возьми ослика, поставь его на стул и сядь за стол. Возьми лису, поставь ее между слоном и собачкой; подойди к стульчику, а потом сядь.

Занятие 4

Развитие артикуляционной моторики
Произнесение слоговых сочетаний с движением рук: сту-сту-сту (шагаем по ступенькам); ста-ста-ста (ставим стаканы на стол).
Координация мимической гимнастики с дыханием, артикуляцией и фонацией: сто-сто-сто (сердито); сты-сты-сты (добродушно). Ты почему такой сердитый? Ста-сто-сту-сты (ласково). Давай помиримся.
Развитие фонематического восприятия
- Найди картинки, в названии которых есть звук [с], и положи их к букве с.
Перед ребенком выкладываются картинки, в названии которых есть звуки [с] и [з]. Педагог называет слова, а ребенок находит нужную картинку. Определение позиции звука в 2-3-х словах.
Чтение слогов ус, су, ос, со

Занятие 5

Автоматизация звука [с] в слогах со стечением согласных звуков
Развитие артикуляционной моторики
Координация дыхания, артикуляции и фонации.

Игровое упражнение

«Жонглеры». Подбрасываем шарики и произносим слоги:
сма-сма-сма-сма; сму-сма-смы;
смы-смы-смы-смы; сна-сно;
смо-смо-смо-смо; сну-сны;
сму-сму-сму-сму; сну-сны-сна;
сма-смо-сму; сва-сво-сву-свы.
(Дети рисуют пальчиками волны.)

Развитие фонематического восприятия

Игра с мячом.
- Лови мяч, если услышишь в слове звук [с].
- Найди картинки, в названии которых есть звук [с]; положи их к букве с. Перед ребенком выкладываются картинки, в названии которых есть звуки [с] и [ц]. Есть ли звук [с] в слове цапля? Есть ли звук [с] в слове сова?
Педагог называет слова, а ребенок находит нужную картинку. Определение позиции звука в 2-3-х словах.
Составление слогов из разрезной азбуки. Чтение слогов

Занятие 6

Автоматизация звука [с] в слогах со стечением согласных звуков
Развитие артикуляционной моторики
Работа над голосом и мимикой
Игровое задание «Разговор Носорога со Слоном»:
- Сфа-сфо; сфу-сфы. (удивленно)
- Сла-сло; слу-слы. (с опасением)
- Сла-сло-слу; сба-сбо-сбу-сбы. (печально)
- Спа-спо; спу-спы-спа! (радостно)
- Асма-аста; аспа-асфа. (разочарованно)
Развитие фонематического восприятия
- Есть ли звук [с] в слове шапка? Есть ли звук [с] в слове носки? Разложи картинки в две стопки. К букве ш положи картинки со звуком [ш], к букве с - картинки со звуком [с].
Педагог произносит слова, а ребенок подбирает нужные картинки. Определение позиции звука [с] в словах слон, носорог, ласка.
Чтение слогов
Задания, используемые на этапах автоматизации звука [с] в словах, словосочетаниях, предложениях и связной речи

Автоматизация звука [с] в словах со слогами са-сы-со-су

Произнеси слова правильно

Сад, сам, сама, сами, сани, сабля, сачок, сахар, салют, сазан, сайгак, сапоги, салат, салатник, салатница, салфетка, самовар, сарафан, сардина, сарделька, самолет, садовник, садовод, сандалии, саженец, саквояж, саксаул, косы, весы, часы.
Сын, сыр, сырок.
Сом, сон, Соня, сова, сорока, соловей.
Суп, сумка, сухарик, сушка.

Найди слово в слове.
Самосвал (сам, вал, сом, мало, сало), косатка (коса, оса), чистик (чист, кит, тик).

Какой звук исчез из слова? Санки, сани. Дополни к слогам слово сок.
ле
пе
ку сок ёёё115
ча
поя

Автоматизация звука [с] в словах со звукосочетаниями ас-ос-ус-ыс-ис

Произнеси слова правильно
Квас, аист, кокос, фикус, фокус, кактус, класс, абрикос, ананас, пыле-сос, космос, крокус, кумыс.

Измени звук в слове.
Сок - сор - сом; воз - нос; роса - коса - косы - росы.

Найди одинаковые предметы (контурные и цветные изображения). Рисунок 1. (См. цв. вклейку.) Аист, пылесос, листок, кокос.

Автоматизация звука [с] в словах со звукосочетанием ст и слогами ста-сто-сту-сты

Произнеси слова правильно
Мост, пост, наст, шест, лист, хвост, хворост, помост, насест.
Стая, статуя, статуэтка, стакан, стамеска, станок, ставни.
Ступа, ступня, стужа, студеный, ступеньки.
Стыд, стык, стыковка, стычка.

Придумай семь слов, которые начинаются со слога сто-.
Сто...(л), сто...(й), сто...(п), сто...(г), сто...(н), сто...(лб), сто...(лешница).
Замени один звук (одну букву).
Сто - стол - стой - стоп - стог - стон - стол - столб.
Стук - стул - стол - стал - сталь.
Тук - сук - стук - сток.
Писк - поиск.

Что общего между словами сосна, насос, пылесос, свисток, свист, свистулька? (В них два звука [с].)
Подбери слова-перевертыши. Сосна - насос.
Подбери к слову пару.
Сено - стог, лиса - хвост, лестница - ступеньки, нога - ступня, слойка - тесто, капуста - лист.
Ребус. Барс, аист, рысь, скунс, утконос, кот. (Барсук.)
Назови птиц и животных. Выдели первый звук в их названиях. Составь слово из этих звуков.

Автоматизация звука [с] в словах со слогами ска-ску-ско

Произнеси слова правильно
Скала, сказка, скалка, скамейка, скакалка, скатерть, скафандр, сканер, батискаф.
Скорпион, скобка, осколок, скорость.
Задания
Найди слова-рифмы. Скалка - скакалка.
Что означают слова скука, скупец?
Из каких слов состоит слово скороход?
Название какого цветка прячется в слове скорпион?

Автоматизация звука [с] в словосочетаниях

Подбери пару.
Сосновый... (лес), пустой... (стакан), сладкий... (сахар), высокий... (сугроб), густая... (сметана), кислая... (слива), вкусный... (абрикос), смелый... (солдат), ясное... (солнышко), мясной... (суп), чудесный... (голос), трескучий... (мороз), густые... (волосы), смешная... (маска), чистый... (стакан), чистая... (посуда), чистые... (носки), сухой... (песок), сухая... (сковорода), сухие... (сапоги), сочная... (листва).
Автоматизация звука [с] в предложениях и связной речи

Предложения из двух слов
Составь предложения из двух слов.
Стол стоит
Сапоги стоят
Сова спит
Капуста хрустит
Собака кусается
Киска спит
Суп остыл

Предложения из трех слов
Светит ясное солнце. Соня услышала стук. Самолет летит высоко. Самосвал высыпал песок. Оса укусила Соню.
Придумай предложения со словами пес, слон, сорока, санки.
Если бы ты был художником, что смог нарисовать со звуком [с]?

Предложения из четырех-пяти слов
Дополни предложения.
В стакан налили... (сок). Возле куста стоит... (скамейка). На столе остывает... (суп). Над лесом летит... (самолет). По ступенькам тихонько спускается... (старушка). На суку сидит... (сова). ... (Абрикосы, сливы и персики) имеют косточки. Самолет летит над густым сосновым... (лесом). Самолет летит над... (пустыней). Самолет летит над... (саванной).
Предложения с союзами а, и
Саня выловил сома, а Слава - только водоросли. Капуста не только вкусна, но и полезна. Соня села на скамейку и стала смотреть на небосвод. Слава встал со скамейки и пошел по тропинке.
«Учимся размышлять»

Назови лишнее слово в предложении.
В саду выросли, посадили высокие деревья. По рельсам едет, стоит поезд. Фасоль и чеснок растут, собирают на грядке.
Чем отличаются предметы?
Часы со стрелками и без стрелок. Автобус с колесами и без колес. Сапоги с носками и без носков. Стул со спинкой и без спинки. Сом с усами и без усов. Лиса с хвостом и без хвоста. Сова с глазами и без глаз.
«Спорт. Соревнования. Спортсмены. Спортсменка». Рисунок 4. (См. цв. вклейку.)
Кем ты будешь? Хоккеистом, теннисистом, футболистом, баскетболи-стом, слаломистом. Спортивная одежда. Тенниска, кроссовки, бейсболка. Спортивные снаряды.
У кого из спортсменов одинаковые тенниски, кроссовки?
«Овощи». Капуста, патиссоны, чеснок, фасоль, подсолнух, свекла, пастернак, салат, груша.
Найди лишний предмет.
«Паровоз с вагонами». Рисунок 6. (См. цв. вклейку.) Укажи цвет паровоза и вагонов, а также цвет груза. Подбери для каждого вагона груз такого же цвета.
«Небывальщина». Рисунок 7. (См. цв. вклейку.) Сосульки на солнце. На сосне лиса. Аист в самолете. Кактус в песочнице. На скакалке летит собака. Слон едет на санках. Сова едет на самокате. Сом со свистком.
Придумай предложения-небылицы.
«Сумка. Чемодан». Рисунок 8. (См. цв. вклейку.) Продукты и вещи (мясо, сметана, сахар, сардельки, сосиски, масло, сало, сухари, сушки, абрикосы, косынка, сарафан, носки, блузка, свитер, платье). Что ты положишь в сумку? Какие вещи положишь в чемодан? Какой предмет не имеет в своем названии звука [с]?
Темы для составления описаний, рассказов и сказок
«Магазин игрушек». Ты - продавец, а я - покупатель. Я хочу купить такую игрушку, в названии которой первый звук [с], а последний [н]. Кто это? (Слон.)
Ты - покупатель, а я - продавец. Игрушка будет считаться твоей, если ты назовешь первый и последний звук в ее названии.
Восхитись игрушкой. Расскажи, чем понравилась игрушка. Смотри, какой красивый самолет! Расскажи, как ты покупал с мамой игрушку в магазине.
«В саду». Опорные слова: смородина, абрикос, кусты, скамейка, аист, солнце, нарцисс, гладиолус, анютины глазки, флоксы, скворец, скворечник.
«В сосновом лесу». Рисунок 9. (См. цв. вклейку.) Опорные слова: сова, совята, маслята, сыроежки, лиса.
Похвали то, что тебе понравилось.
Опиши место. Выбери на рисунке один предмет. Спроси, где он стоит. Используй слова рядом, между. Где спрятались совята? Задай мне вопросы.
«Лесная школа». Опорные слова: сова, барсук, лиса, слоненок, сорока, совята, ласка.
Сочини сказку о том, как сова-учительница учила зверят. Какие уроки она проводила?
«Во дворе». Опорные слова: песочница, песок, совок, самосвал, ска-мейка, коляска, собака, самокат, насос, колесо.
«Комната». Опорные слова: стол, стул, люстра, занавеска, кресло.
Опиши предметы, стоящие в комнате.
Конспект занятия
Автоматизация звука [с] на основе сюжета
«Экскурсия в Москву»
Материал: картинки, открытки с изображением Москвы; игрушка или изображение самолета; предметные и сюжетные картинки; цветные символы; изображения зверей (слон, лиса, барсук, соболь и др.).
Ход занятия:
Оргмомент
Подготовка самолета к полету.
Сообщение темы занятия
- Сегодня мы отправимся на экскурсию в самый большой город на-шей страны. Как он называется? (Москва.) Как еще называют Москву? (Столица.) Совершая эту экскурсию, мы повторим знакомый нам звук [с]. Какой это звук? (Твердый, согласный.)
Развитие фонематических представлений. Определение позиции звука
- На чем доберемся в Москву? Назовите самый быстрый вид транс-порта. (Самолет.) Куда сложим продукты, вещи? (В сумку.) Какие вещи возьмем с собой? Сначала назовите одежду. (Дети называют слова, определяют позицию звука [с] в словах.) Положите в чемодан игрушки, в сумку продукты питания.
Придумывание слов детьми. Дети перечисляют названия предметов со звуком [с].
Произношение слов сложного звукослогового состава. Звук [с] в предложениях
- Кто нас встречает у трапа самолета? (Стюардесса.) Что нам скажет стюардесса? (Здравствуйте, уважаемые пассажиры. Проходите в салон. Займите свои места.) (Повторение этих фраз детьми.) Куда мы зашли? (В салон.) Куда сели? (В кресла.) В каком из слов звук [с] слышится в начале, в каком - в середине, а в каком - в конце слова?
Самолет ТУ-104. Самолет готов в полет.
Заходите, пассажиры! Он давно уже вас ждет.
Падежное управление. Практическое усвоение творительного па-дежа существительных
- Посмотрите в иллюминатор. (Выставляются картинки.) Над чем пролетает наш самолет? (Над лесом. Над лесами. Над мостом. Над мостами. Над кустами, садами, соснами.) Мы летим высоко или низко? Далеко от Москвы или близко? (Ответы детей. Физпауза.)
Мы летаем высоко, мы летаем низко,
Мы летаем далеко, мы летаем близко.
Декламация сопровождается движением рук.
Составление предложений по сюжетным картинкам
- Чтобы не было скучно, посмотрим телевизор. Выставляются сюжетные картинки. Дети придумывают предложения.
Звуковой анализ слов сок, сон, Соня
- Что нам предлагает стюардесса? (Сок.)
Определите последовательность и количество звуков в слове сок. Обозначение звуков цветовыми символами.
- Замените в этом слове звук [к] звуком [н]. Какое новое слово получилось? (Сон.) Чем различаются эти слова? Стюардессу зовут Соня. Обозначьте кружочками слово Соня. Какие одинаковые звуки в словах сон и Соня? Чем отличаются эти слова?
Физминутка
Круговые вращения руками, как пропеллером.
Развитие воображения и связности высказывания
- Придумайте сны-небылицы. (Ответы детей.) Наш самолет идет на... (посадку). Как можно сказать по-другому? (Снижается, садится, опускается) Где совершил посадку самолет? (В Москве.) (Выставляется картинка с изображением автобусной остановки и автобуса.) Куда мы подошли? (К автобусной остановке.) Куда войдем? (Войдем в автобус.) Что увидели из окна? (Троллейбус.) Приехали на Красную площадь и увидели... (Кремлевскую стену, Спасскую башню, Спасские ворота, красивый собор). Зашли в царские палаты. (Картинки выставляются на доску.) А сейчас спускаемся в метро. На чем спустились? (На эскалаторе.) Приехали на пристань. Это Москва-река. Куда приехали? Какую лодку мы увидели? (Парусную лодку.) Почему ее так назвали? (Ответы детей.) А теперь пойдем в зоопарк.
Деление слов на слоги. Составление слова сом из букв
- Кого вы увидели в зоопарке? В слове один слог, есть гласный звук [о], кто это? (Слон.) Я назову первый слог, вы - второй: ли...(су). Увидели... (лису). Сколько слогов в слове лиса? Как вы догадались? А вот - большой аквариум. В нем плавает рыба. Как она называется? Подсказываю. Возьмите буквы с, м, о. Составьте слово. Что получилось? (Сом.)
Развитие фонематических представлений
- Купим подарки родным и знакомым. В названии подарков должен звучать звук [с]. (Ответы детей.) А теперь возвращаемся домой. На чем?
Итог занятия

Не стоит долго задерживаться на этапе автоматизации звука в слогах, как можно быстрее переходите к автоматизации в словах.Во-первых, в слове звук окружают другие звуки, накладывающие свой артикуляционный и акустический отпечаток. Во-вторых, ребенок лучше воспринимает значимые, осмысленные вещи. «Логопедическая работа производится в единстве с развитием языка и мышления: содержание усваиваемого речевого материала должно быть доступным и понятным детям, должно будить их мысль. Нельзя тренировать детей на длительных повторениях бессмысленных звукосочетаний. Должно так или иначе осмысливать их, хотя бы в форме звукоподражаниябою барабана – та-та-та. В этом же плане, загадывая загадку, заучивая стишок, как дидактический материал для усвоения определенного звука, следует, не отдаляясь от темы, ставить вопросы, связывающие данное содержание речи с окружающей дитя жизнью» (М. Е. Хватцев).

Кроме удобной для ребенка «осмысленности», слова для отработки звуков выполняют очень важную функцию. Они позволяют автоматизировать звук во всех возможных позициях, создают, по сути, «артикуляционные модели» - ребенок не должен выучить все слова русского языка с данным звуком, он тренируется произносить новый звук в различных сочетаниях, которые затем будет использовать уже в других словах, которые встретятся ему в жизни.